KONSEP HOTS DALAM PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS BARISAN DAN DERET ARITMATIKA SMK – DL
PPK	Religiositas : ·         Bersalaman dengan  Ibu ketika mau berangkat ke sekolah ·         Bersalaman dengan ayahnya ketika sampai gerbang sekolah ·         Bersalaman dengan guru ·         Mengucapkan salam ketika guru memasuki ruang kelas ·         Ketua kelas ( atas instruksi guru ) memimpin ber’doa sebelum PBM dimulai ·         Atas instruksi guru membaca Qur’an ( S. Al-Ikhklas, S. Al-Falaq dan S. Annas ) sebelum PBM dimulai. Nasionalisme : ·         Siswa mengamati slide proyektor yang ditayangkan guru dengan seksama ·         Siswa dengan tertib mengajukan dan menjawab pertanyaan guru Kemandirian : ·         Siswa datang ke sekolah tepat waktu ( diantar ayahnya dengan motor ) ·         Siswa memakai pakaian sesuai tata tertib sekolah ·         Video yang memperlihatkan siswa sedang membaca buku di taman sekolah sebelum bel masuk berbunyi ·         Siswa duduk di kursinya masing-masing dalam kelas dengan tertib ·         Siswa membaca buku di dalam kelas dengan tertib sebelum PBM dimulai ( walaupun guru belum ada ) Gotong Royong : ·         Video yang memperlihatkan siswa sedang  memungut sampah dan dimasukan di tempat sampah Pada saat berjalan di lingkungan sekolah ( membantu tukang kebun / penjaga sekolah ) ·         Siswa  melaksanakan kerja kelompok saat PBM berlangsung Integritas : ·         Siswa menjawab pertanyaan guru dengan benar dan tepat ·         Siswa menyimak pertanyaan guru dengan baik setelah melihat gambar pada slide proyektor
Literasi	Literasi baca-tulis : ·         Video yang memperlihatkan siswa sedang membaca buku di taman sekolah sebelum bel masuk berbunyi ·         Siswa membaca buku di dalam kelas dengan tertib sebelum PBM dimulai ( walaupun guru belum ada ) Literasi numerasi : ·         Siswa membaca angka-angka yang tertera pada spedometer ·         Siswa menjawab soal hitungan ·         Siswa menganalisis rumus barisan dan deret bilangan aritmatika Literasi sains : ·         Siswa membaca spedometer yang berguna untuk menandakan kecepatan sepeda bermotor Literasi digital : ·         Siswa membaca materi yang ada di slide proyektor  Literasi financial : ·         Siswa berangkat ke sekolah diantar oleh orang-tuanya ·         Siswa membaca slide yang menerangkan tentang biaya taksi dengan argo  Rp. 5.000 / km Literasi Budaya dan Kewargaan : ·         Siswa mengajukan pertanyaan dan menjawabnya dengan sopan-santun
Transfer Knowledge ( TK ) (kegiatan Pembelajaran yang menggambarkan TK (c4-c6))	·         Siswa menyimak slide tentang  barisan bilangan dengan pola yang tetap ( penambahan ) bilangan yang tetap dinamakan, “ barisan bilangan aritmatika “. ·         Siswa mengkaji bilangan-bilangan yang tertera pada slide ·         Siswa diberi kesempatan untuk menganalisis angka-angka pada spedometer melalui bimbingan guru ·         Menentukan permasalahan yang akan dibahas tentang berisan aritmatika ·         Memberi kesempatan untuk mengerjakan LKS sesuai arahan guru ·         Mengumpulkan data-data yang di dapat pada LKS ·         Mengolah data berdasar data yang telah diperoleh ·         Mengeksplorasi masalah, menentukan objek yang berhubungan dengan masalah, memeriksa masalah, memecahkan masalah, menemukan informasi untuk menentukan solusi ·         Melaksanakan rencana yang telah ditentukan ·         Memeriksa solusi, pemeriksaan solusi terhadap pemecahan masalah
Critical thinking, Creativity ( CC ) (kegiatan Pembelajaran yang menggambarkan CC)	·         Tanya-jawab guru tentang perbedaan gambar yang ditayangkan dan siswa menganalisa adanya perbedaan tersebut ·         Tanya-jawab guru dan siswa tentang bilangan-bilangan yang tertera pada gambar ( spedometer ) ·         Siswa menyimpulkan tentang deretan bilangan yang tertera pada spedometer bawasannya bilangnannya kelipatan 20. ·         Dengan tanya-jawab, Siswa menganalisa gambar lain ( lingkaran berwarna ) susunan jumlah warna : 1, 3, 5, 7 yang ternyata memiliki pola. ·         Video yang menayangkan pertanyaan siswa, “ Apakah selisih suku-suku pada barisan bilangan selalu positif ?”, bagaimana dengan bilangan yang tertera pada lampu trafig liht yang selalu menurun ? ·         Dari hal di atas dapat kita ambil kesimpulan bahwa : Peserta didik dapat mengidentifikasi, menganalisis, menginterprestasikan, dan meng-evaluasi bukti-bukti, argumentasi klaim, dan data-data yang tersaji secara luas melalui pengkajian secara mendalam, serta merefleksikannya dalam kehidupan sehari-hari.
Problem Solving ( PS ) (kegiatan Pembelajaran yang menggambarkan PS)	·         Menentukan permasalahan berupa barisan aritmatika ·         Mengeksplorasi masalah berupa angka-angka pada spedometer yang dijadikan sebagai acuan penentuann aritmatika ·         Merencanakan solusi ·         Melaksanakan rencana dengan LKS ·         Memeriksa solusi

LK 1b – 1d

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema            : Matematika / Relasi dan Fungsi/ Nilai Fungsi

Kelas                                                                     : VIII ( Delapan )

Kompetensi Inti                                               :

3.       Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4.       Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

LK-1b. Pasangan KD dan Target dari KD pengetahuan dan Keterampilan

KD Pengetahuan : 3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan) Target KD Pengetahuan : 1. Mendeskripsikan relasi dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)-C1 2. Menyatakan relasi dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)- 3. Mendeskripsikan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan) 4. Menyatakan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)

KD Keterampilan : 4.3     Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi            Dengan menggunakan berbagai representasi Target KD Keterampilan : 1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dengan menggunakan berbagai representasi 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi

LK-1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan

DIMENSI PENGETAHUAN (Permendikbud No. 20 Tahun 2016 Tentang SKL Pendidikan Dasar dan Menangah)	METAKOGNITIF
	PROSEDURAL				Menganalisis	Menyatakan/melaporkan/mempresentasikan/mengemukakan/menyampaikan/mengutarakan/menggambarkan	Menyatakan/melaporkan/mempresentasikan/mengemukakan/menyampaikan/mengutarakan/menggambarkan
	KONSEPTUAL		Mendeskripsikan/menjelaskan/menguraikan/melukiskan/merumuskan/menceritakan	Menemukan	Menyajikan	Mengumpul kan
	FAKTUAL	Mendeskripsikanmen/menjelaskan/menguraikan/melukiskan/merumuskan/menceritakan
		C1 MENGINGAT	C2 MEMAHAMI	C3 MENGAPLIKASIKAN	C4 MENGANALISIS	C5 MENGEVALUASI	C6 MENCIPTA
		DIMENSI PROSES BERFIKIR Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

 

LK-1d. Format Perumusan IPK

No	KD		Tingkat Kompetensi KD	Proses Berpikir (C1-C6) Dimensi Pengetahuan	IPK	Materi dan Sub Materi
1
	3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)		Dimensi Pengetahuan: Faktual Konseptual Prosedural	Proses Berpikir dan Dimensi Pengetahuan:  ( C1 )- Faktual  (C2) - Konseptual  (C3) – Konseptual ( C4 ) – Konseptual ( C4 ) – Konseptual ( C5 ) –Konseptual ( C5 ) – Prosedural ( C6 ) – Prosedural	IPK Penunjang:	1. Menuliskan rumus fungsi 2. Menyalin variabel dengan konstanta domain fungsi
					IPK Kunci: Hal 16 SMP Matematika	1. Menentukan nilai fungsi
			Tingkat Proses Berpikir: C1 ( Mengingat ) C2 ( Memahami) C3 ( Mengaplikasikan ) C4 ( Menganalisis ) C5 ( Mengevaluasi ) C6 ( Mencipta )
					IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)	1. Menentukan nilai fungsi dengan bentuk fungsi yang lebih komplek
2	KD Keterampilan
	4.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi	Tingkat Proses Keterampil an: C4 – Prosedural C5 – Prosedural C6 - Prosedural		Langkah Proses Keterampilan: Mengubah ( P1) Melatih (P2) Menyajikan ( P3)	IPK Penunjang:	1. Mengubah variabel pada rumus fungsi dengan konstanta domain fungsi 2. Melatih menentukan nilai fungsi dengan berbagai bentuk fungsi
					IPK Kunci:	1. Menyajikan nilai fungsi pada diagram panah
					IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

PENILAIAN DIRI GURU

Nama sekolah	SMPN 1 KADUDAMPIT
Nama Guru	AGUS SUPRANTO, S.Pd
Lama Mengajar	21 Tahun

Tugas      :

1.  Instrumen ini merupakan sarana refleksi diri terhadap kemampuan beberapa kompetensi

pedagogik dan profesional yang ada rasakan saat ini.

2.  Buatlah deskripsi atas kemampuan/pemahaman/penguasaan yang dirasakan saudara saat ini

terhadap aspek-aspek berikut ini.

3.  Deskripsi dituangkan pada kolom yang disesuaikan.

NO	KOMPETENSI	PENILAIAN DIRI TERHADAP KOMPETENSI TERKAIT
A	Pedagogik
1	Pemahaman terhadap Karakteristik peserta didik	Saya telah memahami sebagian besar karakteristik peserta didik yaitu ciri-ciri yang melekat pada diri peserta didik tersebut. Yang mana karakteristik siswa ini saya gunakan untuk menentukan metode, model, media dan bahan ajar yang akan disampaikan ke peserta didik. Pemahaman terhadap karakter peserta didik ini sangat menentukan keberhasilan dalam pencapaian tujuan pembelajaran.
2	Kemampuan praktik Pengelolaan kelas	Pengelolaan kelas selalu saya kondisikan  yang meliputi upaya perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan evaluasi dalam suatu kelas dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran. Pengelolaan kelas ini meliputi bagaimana kelas tersebut diatur, dilaksanakan dan dievaluasi. Semua tindakan tersebut mengarah pada ketercapaian tujuan pembelajaran.
3	Pemahaman terhadap 3 (tiga) aspek HOTS: a.     Pemahaman tentang cara melaksanakan proses belajar yang melatihkan Aspek Transfer Knowledge	Transfer of knowledge adalah usaha yang dilakukan untuk menyampaikan pengetahuan. Hal ini saya lakukan dengan berbagai cara, misalnya dengan mendesain materi sehingga mudah dipahami, merencanakan secara matang, melaksanakan dengan sungguh-sungguh, serta meng-evaluasinya.
	b.     Pemahaman tentang cara melaksanakan proses belajar yang melatihkan Aspek critical dan creative thingking	Critical dan creative thingking adalah proses berpikir kritis dan kreatif dalam menghadapi suatu keadaan tertentu. Usahanya diantaranya : siswa diberi stimulus ( dapat berupa gambar, manfaat materi, materi yang konstektual, dll ) supaya dapat kritis dan kreatif.
	c.      Pemahaman tentang cara melaksanakan proses belajar yang melatihkan Aspek problem solving	Problem solving adalah proses atau usaha untuk mencari solusi dari masalah yang ada. Melatihnya dengan berbagai persoalan yang ada.
4	Kemampuan menganalisis  Kompetensi Dasar	Analisis Kompetensi Dasar adalah upaya yang dilakukan untuk menguraikan kompetensi dasar dan mencari keterkaitan dari uraian-uraian yang terkandung dalam suatu kompetensi dasar.
5	Kemampuan menganalisis Perumusan Indikator pencapaian kompetensi (IPK)	Perumusan Indikator pencapaian kompetensi (IPK) adalah proses pembuatan tolok ukur yang digunakan untuk mengetahui ketercapaian kompetensi.
6	Pemahaman dan kemampuan melaksanakan Model-model pembelajaran yang berorientasi HOTS	Model-model pembelajaran adalah kumpulan beberapa metode dan teknik pembelajaran yang dirangkai dalam langkah-langkah pembelajaran (sintak).
7	Pemahaman dan kemampuan melaksanakan Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berorientasi HOTS	Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berorientasi HOTS adalah RPP yang memuat perencanaan pembelajaran yang memperhatikan pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi.
8	Pengembangan soal HOTS	Pengembangan soal HOTS adalah upaya yang dilakukan untuk membuat soal evaluasi yang merangsang kemampuan berpikir tingkat tinggi.
B	Profesional	Profesional adalah suatu kemampuan yang diperoleh dari proses pendidikan. Dengan kata lain, orang yang disebut professional adalah orang yang melakukan sesuatu tidak dengan asal-asalan/ amatiran.
9	Penguasaan materi, struktur dan konsep mata pelajaran yang diampu	Penguasaan materi, struktur dan konsep mata pelajaran yang diampu adalah kemampuan yang dimiliki guru pada materi ajar, tata cara bagaimana materi ajar itu disusun dan rangkaian fakta yang membentuk sebuah mata pelajaran.
10	Pengembangan professional melalui tindakan yang reflektif	Pengembangan professional melalui tindakan yang reflektif adalah suatu upaya yang dilakukan untuk meningkatkan profesionalisme melalui kegiatan memikirkan kembali apa yang sudah dilakukan

Guru Mata Pelajaran Matematika, AGUS SUPRANTO, S.Pd NIP. 196808022000121004

PENILAIAN DIRI GURU

Nama sekolah	SMPN 1 KADUDAMPIT
Nama Guru	AGUS SUPRANTO, S.Pd
Lama Mengajar	21 Tahun

Jelaskan secara singkat apa yang Anda pahami terkait kompetensi pedagogik berikut!

NO	KOMPETENSI	PENJELASAN
A	Pedagogik
1	Pemahaman terhadap Karakteristik peserta didik	Karakteristik peserta didik adalah ciri-ciri yang melekat pada diri peserta didik. Karakteristik siswa digunakan guru untuk menentukan metode, model, media dan bahan ajar yang akan disampaikan ke peserta didik. Pemahaman guru terhadap karakter peserta didik sangat menentukan keberhasilan dalam pencapaian tujuan pembelajaran.
2	Kemampuan praktik Pengelolaan kelas	Pengelolaan kelas adalah segala sesuatu yang meliputi upaya perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan evaluasi dalam suatu kelas dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran. Pengelolaan kelas meliputi bagaimana kelas tersebut diatur, dijalankan dan dievaluasi. Semua tindakan tersebut mengarah pada ketercapaian tujuan pembelajaran.
3	Pemahaman terhadap 3 (tiga) aspek HOTS: a.    Pemahaman tentang cara melaksanakan proses belajar yang melatihkan Aspek Transfer Knowledge	Transfer of knowledge adalah usaha yang dilakukan untuk menyampaikan pengetahuan.
	b.    Pemahaman tentang cara melaksanakan proses belajar yang melatihkan Aspek critical dan creative thingking	Critical dan creative thingking adalah proses berpikir kritis dan kreatif dalam menghadapi suatu keadaan tertentu.
	c.     Pemahaman tentang cara melaksanakan proses belajar yang melatihkan Aspek problem solving	Problem solving adalah proses atau usaha untuk mencari solusi dari masalah yang ada.
4	Kemampuan menganalisis  Kompetensi Dasar	Analisis Kompetensi Dasar adalah upaya yang dilakukan untuk menguraikan kompetensi dasar dan mencari keterkaitan dari uraian-uraian yang terkandung dalam suatu kompetensi dasar.
5	Kemampuan menganalisis Perumusan Indikator pencapaian kompetensi (IPK)	Perumusan Indikator pencapaian kompetensi (IPK) adalah proses pembuatan tolok ukur yang digunakan untuk mengetahui ketercapaian kompetensi.
6	Pemahaman dan kemampuan melaksanakan Model-model pembelajaran yang berorientasi HOTS	Model-model pembelajaran adalah kumpulan beberapa metode dan teknik pembelajaran yang dirangkai dalam langkah-langkah pembelajaran (sintak).
7	Pemahaman dan kemampuan melaksanakan Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berorientasi HOTS	Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berorientasi HOTS adalah RPP yang memuat perencanaan pembelejaran yang memperhatikan pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi.
8	Pengembangan soal HOTS	Pengembangan soal HOTS adalah upaya yang dilakukan untuk membuat soal evaluasi yang merangsang kemampuan berpikir tingkat tinggi.
B	Profesional	Profesional adalah suatu kemampuan yang diperoleh dari proses pendidikan. Dengan kata lain, orang yang disebut professional adalah orang yang melakukan sesuatu tidak dengan asal-asalan/ amatiran.
9	Penguasaan materi, struktur dan konsep mata pelajaran yang diampu	Penguasaan materi, struktur dan konsep mata pelajaran yang diampu adalah kemampuan yang dimiliki guru pada materi ajar, tata cara bagaimana materi ajar itu disusun dan rangkaian fakta yang membentuk sebuah mata pelajaran.
10	Pengembangan professional melalui tindakan yang reflektif	Pengembangan professional melalui tindakan yang reflektif adalah suatu upaya yang dilakukan untuk meningkatkan profesionalisme melalui kegiatan memikirkan kembali apa yang sudah dilakukan

Tanda Tangan Guru,

TEMPAT WISATA BARU DI SUKABUMI

Marak akhir-akhir ini bermunculan tempat-tempat wisata baru di daerah Sukabumi Jawa-Barat. Spertinya sektor wisata mulai menggeliat dan sengaja digalakkan dan do dorong oleh pemerintah kabupaten Sukabumi. Tempat -tempat tersebut yang kami tahu adalah :

1. Situ Gunung dengan jembatan gantungnya

Tempat ini sudah lama ada, cuma terdapat daya tarik  yang baru yang belum lama ini diberdayakan yaitu " JEMBATAN GANTUNG" dengan panjang kurang lebih 240 m dan tinggi 160 m. Dengan adanya hal ini telah memberikan daya tarik tersendiri oleh wisatawan, yang ramai apalagi di hari-hari libur.

2. Karang para

Tempat ini merupakan pengunungan dengan hamparan karang yang didesain seemikian rupa tempatnya menjadi menarik.

3. Gunung Sunda

Hal yang berbeda dari tempat-tempat lainya bahwasanya tempat ini dapat dibilang unik, karena disepanjang perjalanan menanjak tempat ini dihiasi tulisan-tulisan yang lucu.

4. Kampung Lesung uyut

Nama tempat ini adalah buatan ( pemberian nama wisata baru ). lokasi tempat ini terletak di Kecamatan Nyalindung kurang lebih 1 km dari terminal Jublek jurusan perjampangan.

5. Alun-alun Cianjur

Alun-alun ini sangatlah luas, sempat diresmikan oleh presiden Jokowidodo. Indah dan masjidnya yang megah dengan rerumputan sintetis seperti di sekitar masjid agung Bandung.

6. Pantai Geopark Ciletuh dengan ( Via ) Pantai Loji

Menuju tempat ini bila melewati Jampang tengah atau jl. Palabuhanratu nantinya akan bertemu di KIARA DUA-Ciracab, sangatlah jauh sekitar 3 Jam. Tetapi akan lebih cepat bila lewat pantai loji dengan jarak tempuh sekitar 1,5 jam saja.

7. ..... dll masih banyak tempat wisata pilihan yang dapat dikunjungi untuk refreshing.